请输入检索内容:
当前位置:   首页 > 名师风采
田丽霞:老师,你的心事我愿意听
  时间:2018-12-10   作者:田丽霞  

       教师是一个神圣的职业,也是一个辛苦的职业。这个职业,有付出也有收获,有快乐也有烦恼。谁来分享教师的快乐?谁来化解教师的烦恼呢?我的回答是:老师,你的心事我愿意听,我愿做你心灵之声的忠实听众,打开你心中的千千结。

学会放下,懂得坚持

下午三点,张老师准时来到我的办公室。她显得很紧张,也有几分憔悴,坐在沙发上,一句话都不说。

我对张老师有所了解,此前见过一面。她研究生毕业,入职五年,工作很努力,领导很器重,成绩也不错;前不久还获得了市青年教师演讲比赛一等奖,我就是在那次比赛中认识她的。那时的她,激情澎湃、自信满满,与现在判若两人。她遇到了什么问题?我怎么帮助她呢?

平静几分钟,她开始说话:“我很痛苦,我是班主任,今年带高三,我把全部精力投入到工作中,早来晚走,自习课天天进班,每天都和学生在一起,可学生却不领情。

“前一段时间,我发现有些学生学习状态不好,成绩下滑,就利用课余时间给他们补课,效果不错。大多数学生都很高兴,还有很多家长打电话表示感谢,说在今天这个物欲横流的时代,还有老师牺牲休息时间,无偿给学生补课,真是很了不起。家长的话让我心里暖暖的,我觉得自己的付出值得。

“可就在前几天,我忽然觉得自己的付出毫无价值。下课铃响了,一个学生拿起书包就走,我喊他他不应,我追出去想拦住他,他居然骂了我一句,然后扬长而去。我觉得很委屈。我这么努力为什么?他不领情也就罢了,还骂我,我爸爸、妈妈都没有骂过我。

“第二天,他像没事人一样来到学校。我批评他,他不服气,说放学后是自己的时间,他有权支配。他承认说了脏话,但拒不道歉,说那只是随口说的,不是骂我。我叫来家长,家长一边向我道歉,一边替孩子辩解。我很灰心,平时家里人说我傻,同事说我傻,我都不在意。到现在我才发现,我真的好傻……”说着说着,她哭了起来,涕泪滂沱,委屈至极!

待她稍微平静一些,我开始说话。

“你不图名不图利,无偿给学生补课,这一点很了不起,应该为你点赞!但做人的黄金法则不是自己喜欢什么,想给别人什么,而是别人喜欢什么,想要什么。补课到底是你想要还是学生想要的?世上事有因就有果,有果必有因,这个学生为什么不愿意补课?为什么那一天反应那么强烈?你知道吗?”

张老师摇摇头,表示不知道。

“不知道学生要什么,只是一厢情愿地给予,盲人骑瞎马,出现问题并不意外。”

“他不补课没问题,我接受不了的是他骂我。”说到这里,张老师又哭了起来。

“我理解你的心情!怎么办呢?让学校开除他?”

“那不可能。”

“你辞职或调走?”

“我为什么要走,我又没有错!”

“你不走,他也不走。那结果只有一个,原谅他的过错,认同他的解释,接受他的道歉。其实,十几岁的男孩子偶尔说句脏话也许真不是故意的。拿得起是聪明,放得下是智慧,过去的事情了得一桩是一桩。如果总在这个问题上纠缠不休,一句脏话脏了他的嘴、污了你的心、误了全班学生的学习,那才叫因小失大、得不偿失呢。

“你入职五年,成绩卓然,赛课一等奖、演讲比赛一等奖、基本功大赛一等奖,能够取得这样的成绩,没点傻劲行吗?你这不是傻,是大智若愚。如果因为这点小事就心灰意冷,放弃努力,那是拿别人的错误惩罚自己,那才是真傻呢!”

“您怎么知道这些?”

“当然了,你是一颗正在升起的新星啊!我们都期待你的成功呢!遇到这么点挫折就打退堂鼓,那不就成流星了吗?”

“谢谢您,我知道该怎么做了,学会放下,懂得坚持。”

真不愧是名校毕业的高材生,悟得透彻,说得明白。

谈话结束了,张老师泪流满面的样子还浮现在我的眼前。其实,在现实生活中,很多年轻人都像张老师一样,带着美好的理想和满腔热忱走上讲台,却因为一点小小的挫折、一个小小的误解而心灰意冷,放弃努力;甚至有些人因此而黯然离场,转入其他行业,实在可惜。这就要求管理者在给年轻人压担子、定规矩、提要求的同时,还要为他们保驾护航、支招献策、担责解惑,让他们高扬教育理想,顺利扬帆起航。

兼容并包,做好自己

傍晚七点,王老师如约而至。

她是一个文静的女教师,三十五岁,从教十一年。宁静平和的外表下透出几分焦虑。寒暄几句,她就直接把谈话引入了主题。

“我要代表学校参加全市青年教师评优课比赛,我很紧张,后天就要比赛了,现在连教案都还没有成型。”她说。

“为什么不提前准备?”

“准备了。可经过几次磨课,老师们提了很多意见,我的思路基本上被否定了。我现在彻底乱了,不知道怎么改,也不知道怎么讲。”

“按照大家的意见改啊!”

“我是个慢热型的人,不容易接受别人的意见;大家的意见不一致,有的还相互矛盾,根本融不进来。”

“不好意思,咱俩换一下位置,你坐到我这把椅子上来,可以吗?”我说。

“好的。”她立刻起身,和我换了位置。

“你很容易接受别人的意见啊,而且反应很快。”我笑着说。

“这件事当然容易接受啦,换个座位又不影响什么。”她笑着回答。

“大家的意见,影响了什么?”我问她。

“影响了什么?”她思考着说,“我是一个冷静型的人。平时上课也偏于理性,我的课堂不热闹,但是学生听课很专注,效果也不错。可听课的老师都说我缺乏激情,课堂太沉闷,让我充满激情地讲课,想办法调动学生的积极性,让课堂气氛活跃起来。我试过了,慷慨激昂我不会,幽默风趣我也不会。现在真成了邯郸学步,连课都不会讲了。”

“你初赛时怎么讲的?”

“我按照自己的思路讲的,评委对我的课很满意。”

“现在为什么不按自己的风格讲呢?”我问她。

“这么多领导、老师放下自己的工作来听课,人家好心好意地提出建议,如果我不接受,多对不起人家啊。”

“大家听课,评课,帮你出谋划策,目的就是让你的课更精彩。对大家的意见,你要合理取舍,不能照单全收,否则就成大杂烩了。你是在讲课,不是为别人做代言。”

她恍然大悟:“我明白了,这是我的比赛,我的课堂我做主,我不为别人代言,我要为自己代言!我可以采纳别人的意见,也可以不采纳别人的意见,关键是要做好自己。谢谢您帮我打开了心结!”

送走王老师,我的思绪久久不能平静。入职十一年,教师积累了一定的工作经验,找到了适合自己的教学模式,形成了自己的教学风格,进入了工作的“舒适区”。这个阶段是教师成长的关键阶段,也是一个重要的分水岭。一部分教师会加倍努力,走入专业发展的快车道;一部分教师会满足于眼前的舒适环境,进入专业发展的停滞区。

管理者要关注这批教师,引领他们走出舒适区,实现自我突破,获得专业成长。其实,这些教师有很强的自我省察能力,如果引领得法,他们很快就能厘清问题,打开心结,轻装上阵,奋然前行。对于王老师,我做了什么呢?只是坐在她对面,听她诉说,帮她澄清思路、找回自己;真正打开她心结的,不是我,而是她自己。

停止抱怨,完美自己

李老师是一名有二十年教龄的老教师,最近非常郁闷,经朋友介绍,找到了我。

因为特殊原因,两年前,李老师工作了二十年的学校与另一所学校合并了,但在李老师看来是被“吞并”了,校名是人家的,领导是人家的,他们就是寄人篱下的“二等公民”。

在原来的学校,李老师很优秀;到了新学校,一切从头开始。她不甘心做“二等公民”,她想证明自己,于是加倍努力。

李老师做班主任,教毕业班。她严格要求自己,更严格要求学生。她要求学生每天提前二十分钟到校上自习,但学生不配合,迟到现象屡禁不止。她想不明白,这么简单的事情,学生为什么做不到。她请家长配合,家长非但不配合,还给学校领导打电话,领导居然为此而找她谈话。她想不明白,家长为什么这么不明事理,领导为什么这么是非不分。

干是辛苦的,怨是痛苦的,她心力交瘁,身心俱疲。有人劝她辞去班主任工作,她不甘心;有人劝她不要带毕业班了,她舍不得。干下去怎么样?不干了又怎样?她非常迷惘。

我问她:“你说你们现在是‘二等公民’,这体现在哪里?是工资待遇不一样?办公条件不一样?还是纪律要求、评价标准不一样?抑或是自己的心理感觉不一样?”

仔细思考之后,她说:“工资待遇、办公条件、纪律要求、评价标准肯定都一样,看起来应该是我的心理作用了。我们本来就不愿意合并,多少有一些抵触情绪。原来的学校规模小、管理松、竞争不激烈,老师们关系很和谐;学校离家近,走路上班只需要几分钟,日子过得很安逸。现在不一样了,学校管理严格,竞争也很激烈,似乎每个人都是对手,而且都不是等闲之辈;再加上离家远,中午不能回家,从早到晚耗在学校里,疲惫得很。平心而论,这边的领导挺照顾我们的,这里的老师对我们也很热情。”

我又问她:“你们原来学校的位置、生源、校风与这所学校一样吗?”

“当然不一样了。原来学校位于城郊接合部,学生都来自附近的村庄和小区,学生和家长都很朴实。这所学校不一样,学校在繁华地段,学生来自全市各地,思维灵活,个性很强,不好管……”

“学生来自全市各地,住得相对分散,在交通如此拥堵的都市,每天早到二十分钟,这对学生和家长都是一个巨大考验。在做出这个决定之前,你有没有征求学生和家长的意见?家长打电话给领导,领导和你谈了什么?”

“领导也没有说什么。只是说有几个学生住得特别远,让我适当放宽一点,其实领导还表扬了我,鼓励我继续努力。”

“这样看来,领导不是是非不分,家长也不是无理取闹,学生也不是不可救药。那是什么扰乱了你的心绪呢?”

“应该是我自己。对原来学校的依恋,对新学校的排斥,导致我情绪低落。再有,这个学校的教育理念和管理模式与我们原来的不一样,我一下子接受不了。老办法不管用,新方法不会用,想干好又干不好,才导致我急躁焦虑自乱阵脚。客观来说,合并对我们是有好处的,学校好、生源好、社会声誉好,走出去一说是这所学校的老师,大家很羡慕,我们也挺自豪的……”

说着说着,她沉静下来,眉头舒展开来。

四十六岁,年富力强;二十年教龄,经验满满。这是学校的宝贵财富,是教育教学的主力军。但有时候,执着会变成固执,主见会变成偏见,经验会变成桎梏。这是职业生涯的又一个分水岭。有的人选择昂首前行,高歌猛进,走向新的辉煌;有的人选择颓然止步,及时行乐,走向平庸。

如何引导这些教师克服职业倦怠,走出中年危机,开启职业生涯的新征程呢?需要管理者主动走进这个群体,尊重他们的劳动,倾听他们的心声,引领他们把追求沉淀为信仰,把经验升华为智慧。

夕阳非晚,余霞满天

赵老师是一名有三十年教龄的老教师,虽然接近退休,但身体健康,精神饱满。不过,她最近有些小烦恼。

她是学校年龄最大的班主任,很多人都问她:“你这么大年纪还做班主任,到底图啥?”她回答不上来,因为她自己也不知道图啥,领导安排了,自己习惯了,做就是了,就这么简单。可当越来越多的人问她这个问题的时候,她陷入了迷茫:

 “我到底图啥呢?钱?我不缺,班主任费不足以抵偿我的辛苦。荣誉?荣誉对我已然没有意义,再过两年就退休了,高级职称也评上了,别说得不到荣誉,就是得到了,那证书也已等同于一张废纸……我真的什么也不图,可是大家不相信。”

面对朋友的关心、同情和不理解,赵老师心乱如麻,她想去和校长谈谈,辞掉班主任工作,像其他老教师一样,在操场上走走圈散散步,和老朋友聊聊天叙叙旧,憧憬一下退休后的生活,分享一下养生心得。

“既然决定已经做出,为什么还心乱如麻?”我问她。

“难啊!一辈子没有和领导提过条件,不知道如何开口。”她说。

“比做班主任还难吗?”

“当然了,做班主任轻车熟路,不费力气。随着年龄的增长,脾气平和了,看学生都挺可爱……”

我明白了,赵老师喜欢班主任工作,舍不得放下。我对她说:“再有几年就退休了,不要再为难自己了。古人说三十而立,四十而不惑,五十而知天命。我们已过知天命之年,干嘛还被‘为啥’‘图啥’这些问题所困扰啊?别人的关心,我们收下;别人的不解,无需回答;更不用为了迎合别人而改变自己。

“生活是风,快乐是雨,工作是云,快乐工作就是风中有朵雨做的云。如果做班主任能带给你快乐,那就听从内心的召唤,继续干下去,快乐工作就是最好的养生之道。

“莫道夕阳晚,余霞尚满天。这么拼命图啥?享受工作,快乐生活,不负使命,光荣退休,为自己的职业生涯画上圆满的句号,这应该是您的追求吧?”

赵老师笑了。

呵护教师心灵,助力教师成长。五年、十年、二十年、三十年,这是职业生涯的四座分水岭。拉年轻教师一把,帮他们克服成长的烦恼;扶中年教师一把,帮他们消除职业倦怠;陪老教师一程,帮助他们寻找工作的快乐,这是每一个教育人的责任与使命。

 

栏目:田丽霞专栏

作者:田丽霞  河北省石家庄市第四十二中学语文教师、全国优秀教师、全国十佳班主任

责编:周芳

版权所有 © 2016 北京教育科学研究院《班主任》杂志社 地址:北京市朝阳区北四环东路95号
电话:010-84655987 未经书面授权不得转载引用 京ICP备05027520号-1