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让孩子懂得“自由”的真正含义
  时间:2018-12-17   作者:朱旭艳  

         “希望老师的教育与国外教育接轨!”——这是一年级开学时,七七的父母在班级第一次家长信息征集中给我的反馈。

“我们一家人过的都是美式生活。”——第一次与七七父母见面,他们这样向我宣称。

据我了解,七七的父母都没有出国经历,何为“美式生活”?我很好奇,他们心目中的“国外教育”又是怎样的呢?

随着交流的深入,我得知:七七的父母,初中毕业,继承了家族生意,商业头脑灵活,家资颇丰,故颇为自信。他们名曰的“美式生活”就是颠倒作息时间:一家人常常娱乐到半夜,打麻将的,追剧的,玩游戏的,各得其乐;第二天要到中午十二点之后才起床。他们崇尚的“国外教育”就是“自由”,给孩子充分的“自由”。他们认为,任何约束都是对孩子个性和灵气的抹杀。他们明言:“成绩没什么要紧的,孩子要有个性才行。”

这样理念教养出的七七的确很“自由”——他习惯于无视规则,经常去搅扰他人、搅扰课堂,开学没两个星期就经常成为“众矢之的”。

那天品德课上,七七无视老师的再三提醒,故意把桌椅推得“啪啪”响,还把同桌的橡皮扔了、书本画了,甚至揪着同桌胸口的衣服使劲晃。把同桌惹哭了,他还哈哈笑。

放学后,同桌的妈妈来接孩子,得知情况,想和他谈谈,可七七却扭着屁股做着鬼脸,不以为然。我在讲台前看见了,严肃地说:“七七,你站好,好好说话!”可他却背起书包自顾自往教室外走。我火了,“啪”的一声,把手中的书敲在讲台上:“站住!今天你要是不好好反省一下自己的错误,谁来接你,你都走不了!”七七愣住了。

的确,孩子们入学至今,我从没对哪个孩子这么严厉过,满心都想着:不急,让他们先爱上学校,爱上老师,再慢慢引导。不过七七今天的行为太恶劣了,看样子是没法好好谈了。

此时,其他孩子都已经离开教室。七七放学后在一家托管处写作业,但托管老师也被我的眼神挡在了教室外。一分钟,两分钟,我和七七对峙着,教室里静悄悄的……

七七意识到了事态的严重,哭了起来。七七同桌的妈妈赶紧圆场:“七七知道错了,对吧?七七知道,同学之间要友善相处,不可以欺负人,对吗?”七七忙不迭地点头,感激地看着同桌的妈妈。

此后的日子,七七对同桌没再那么肆无忌惮了,但是依然状况不断,老师、同学及家长都怨声载道,为此,我也很伤神。

班级亲子游那天,七七又开始闹腾了。“草地寻宝”时,他看见一位同学找到了一个他喜欢的玩具,居然直接把那位同学扑倒在地,硬是把玩具抢走了,还冲着那个被抢的同学嚷:“来抢呀,你来抢呀!”对此,七七的父母看在眼里,却笑而不语。

拓展活动发奖品时,其他孩子都排着队等待,七七又直接冲上去把教练手中的一等奖奖品抢了过来:“一等奖归我喽,一等奖归我喽!”其他孩子气愤不过,纷纷大声抗议。七七的父母只是看着,仍不出声阻止。很多家长则将目光看向我……

我想了想,尽量平静地走到七七身边,蹲下来,看着他,边伸出手边正色说道:“七七,把不属于你的奖品交给我!”正得意着的七七看到我的脸色,愣住了,不情不愿地把奖品给了我。

我把奖品还给了拓展教练,然后对其他孩子说:“七七需要和老师单独待一会儿,你们继续玩。遵守我们的约定,才能快乐玩耍,对吗?”孩子们齐声回答:“对——”

我牵着七七的手,当着其他孩子的面,当着其他家长的面,也当着七七父母的面离开人群,来到不远处的树荫下。七七的父母也跟了过来。

我蹲在七七面前,看着他说:“七七,我们出游前有约定,每个人都要遵守的,对不对?”七七咬着嘴唇不说话。“你不遵守约定,破坏了集体规则,也给别人造成了不愉快,所以老师让你暂时退出活动,明白吗?”七七扭头看看父母,又看看我,仍然低头不语。

我在树荫下坐下,示意七七也在我身边坐下,然后温和地说:“七七喜欢自由,老师也喜欢自由,但每个人的自由都必须在规则许可的范围内,不能损害别人的权利,对吗?否则,你看看今天其他同学和家长的反应……”七七坐下后,时不时扭头看看不远处玩耍的同学。我没有多说,静静地陪七七坐着……

几分钟后,我问他:“你想回到同学们中去,是吗?”七七忙不迭点头。“那你现在会遵守规则,和同学友善相处吗?”七七又忙不迭点头。

“好吧,我送你回去。我相信你现在知道该怎么做的!”于是,我又牵起他的手把他送回同学中间。七七回到集体里,又与其他同学一起玩了起来。

这时,七七的妈妈走到我身边,讪讪地说:“这孩子,就是这样,从小自由惯了!”“七七妈妈,这不叫‘自由’。”我很认真地说,“七七长大了,他应该知道,所谓的‘自由’是在自律意义下的自由,是按规则行事的自由,不是任性地想做什么就做什么。如果不能学会遵守规则,与他人友善相处,他会成为集体中很不受欢迎的一员。我想,刚才的情景,你们应该也看到了!”七七妈妈若有所思地点了点头。

当着这么多孩子和家长的面“处罚”七七,我知道七七父母的内心一定不平静。在做出决定之前,我也经过了一番思想斗争。这个班级里,崇尚“自由”“个性”的85后家长颇多,因此孩子们的规则意识普遍较弱。通过前段时间与家长们的多次沟通,好不容易初步形成家校共识:“无规矩不成方圆。”一个班级有这么多孩子,大家必须有集体意识、规则意识。

今天,七七一而再再而三地破坏规则,而他的父母面对自己孩子的行为、面对其他孩子及其家长的不满却无动于衷。作为班主任,我有责任引导七七,甚至引导七七的父母去察觉他人对这种行为的反应。

当然,在执行规则的过程中,我的态度虽然坚定却也不失温和。在大家面前,我没有批评七七,而是温和地蹲下来看着他的眼睛、牵着他的手说话;到了树荫下后,我也没有批评他,只是和他并肩坐在树荫下,给他时间去反思;几分钟后,我仍是牵着七七的手,把他送回到集体中和大家一起玩耍,其他孩子也友善地接纳了七七。我相信七七和他的父母也能感觉到这一点。

亲子游之后,七七的父母没有再像开学初那样宣扬自己“国外教育”之“自由”理念了。相反,他们恳请我:“朱老师,拜托你多教教七七,我们从小没教他规矩,怕他在集体中成为不受欢迎的一员。”

我想,也许正因为亲子游这样的机会,让七七的父母看到了自己孩子在集体中的表现,看到了自己孩子与其他孩子言行上的差距,从而触动了反思。是呀,家长亲眼所见比他人的反映更有效。

所以,在之后的班级工作中,我也有意识地邀请七七父母来参与。班级美食节,我邀请七七妈妈来当评委;班级运动会,我邀请七七爸爸来协助拍照。我尽量找机会向他们呈现事实,让他们比较全面地看到自己孩子和其他孩子的表现,再和他们探讨孩子成长的问题。七七的父母渐渐开始有意识地改变自己的教育方式,七七的行为也随之发生了一些改变。

 

栏目:家校合作

作者:朱旭艳  浙江省杭州天地实验小学

责编:卞京

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